No - 023. [N4] 一件小事，日语教育文法和学校文法
这是一件小事，但也是关乎能不能看懂日本人写的高级日语书的一件大事，我们来看看日本人是怎么学日语的。
日语的文法其实可以分两大类，
第一类在我们看的日语教材上屡见不鲜，也是语校老师用的教材上写的东西，叫日语教育文法。
第二类是面向国内中学生的学校文法，是经常能在日日词典或者日本人写的书上见到的东西，叫学校文法。
首先是对词性的称呼的区别上进行阐述，大家应该都十分熟悉了。
日语教育文法把动词分为1类、2类、3类，把形容词和形容动词分别叫1类形容词、2类形容词，也有的地方叫い形容词和な
形容词。
学校文法则叫做五段动词、上/下一段活用动词和サ/カ行変格活用动词。1/2类形容词则称为形容词和形容动词。
比起称呼，更重要的是这两套语法里究竟如何描述一个语法项目。
比如，在学被动表达的时候，日语教材里会这么写：
对于1类动词，把词尾う段变あ段，加れる
对于2类动词，把词尾る去掉，加られる
对于3类动词，单独记忆される和これる
致于被“谁”怎么样了，则是在前面加に。
对于外国人来说这样的描述十分简单易懂，而且没有掺入太多的概念性的东西。
但是日本人从初中开始学的是这样的体系：
一个单词，不论是动词也好，助动词也罢，都有两个点需要记忆：一个是活用，一个是接续。
首先是活用，所谓活用，就是我们说的变形，能活用的单词就叫“用言”，
任何一个用言都只有六种活用形态：未然形、連用形、終止形、連体形、仮定形（古文里是已然形）、命令形。
比如，「読む」这个词，对应的六种形态是「よま/よん、よみ/よん、よむ、よむ、よめ、よめ」，
所以你有时候会在日站上看到「まみむむめめ」或者「らりるるれれ」这种简易记法，就是在告诉你六种形态分别怎么变。
查这个表可以知道，「読む」的未然形是「読ま」，当然，如果你是个日语母语者，可以从平时说的「読まない」当中干掉「ない」就知道未然形是「読ま」。
然后是接续，首先要说明的是，「れる・られる」的词性叫做“助动词”，助动词既然也是动词，就也有六种活用，但相比普通动词，他有一些固定的接续规则，比如「れる・られる」前面要接未然形。
「れる」は，五段活用・サ行変格活用の動詞の未然形につきます。
「られる」は，上一段活用・下一段活用・カ行変格活用の動詞の未然形につきます。
所以在日本人的概念当中，被动态就是「未然形＋れる・られる」这一句话，当然，「られない」则是对这个助动词自身的活用，即「れる・られる」的未然形加上ない。
可以归结为这一句话的前提是，他们掌握活用和接续两个概念，
而到了日语教育文法当中，就需要拆开记忆3种动词的活用和接续，换了一种描述方式，保存了表象，抛弃了内核，却很好使。
那么，日本人使用活用+接续两个概念是怎么学日语的呢，我们来看一个的例子：
けり：
活用——未然形けら（几乎不用）、連用形不存在、終止形けり、連体形ける、已然形けれ、命令形不存在
接续——接在连用形之后。
「問ひけれども、答（いら）へもせず」因为ど前面需要已然型，所以けり变成けれ，因为けり（けれ）前面需要连用形，所以問ふ变成問ひ。